測試
2007年11月15日 星期四
臺北縣政府教育局96學年度第一學期原住民教育輔導團第二次團務會議
臺北縣政府教育局96學年度第一學期原住民教育輔導團第二次團務會議
會議記錄
一、時間：民國九十六年十月十七日
二、地點：本校四樓校長室
三、主席：游校長純澤 紀錄：余春華
四、出席：如附件－出席人員簽名
五、研討會開始
六、主席致詞：(略)
七、討論事項：
一、原住民教育期刊
（一） 新和國小推展原住民教育報導，方雙喜老師專訪及學生廖芷杰專
訪，作為特色報導。
1.游校長純澤：請高淑美老師安排專訪的時間。
2.高淑美老師：要先請縣府發文至新和國小，我再利用空堂到新和國
小對四年級黃立凱小朋友進行專訪。
3.結論：請波宏明主任事先告知志環，由教育局發文新和國小，以利高淑美老師的專訪作業。
（二）向特定校長、教師邀稿，樟樹國中劉台光校長、高元杰校長雲垚榮校長…等
1. 游校長純澤：這部分要請高校長、雲校長向特定校長、教師邀稿，高校長是不是現在就可以開始去做？
2. 高校長元杰：這個部分留到第三期時一併完成，第三期的內容有十
分豐富的內容，敬請期待。
（三）報導重點學校部份：請先與學校聯繫，確定時間，需教育局發文
的請告知，再由教育局發文。
1.游校長純澤：本期還可以原住民的重點學校的報導。請大家討論適合的國中、小，請包志強主任與之連繫，也請各重點學校將各校重點工作內容先提出，我們也可以報導。
2.結論：可以的報導原住民的重點學校，為新和國小、丹鳳國中兩校，請包志強主任與學校聯繫，確定時間告知志環，再由教育局發文。
二、原住民教師之相關活動
1. 游校長純澤：部落大學與原住民教師的活動，應該要有連貫，波主
任要事先規劃，如果現在來不及，列入下學期計劃，
也應先向教育局回報，以編列預算。
2.波宏明主任：根據志環的說法，是希望不要像去年一樣都是論壇，最好是有一些實際的活動。
3.游校長純澤：那今年就多做一些「工作坊」，規劃後後，請志環編列預算各「工作坊」，讓老師們自由報名參加。
4.程瑞源主任：明年度的工作計畫也要我們提教師研習的「工作坊」，是否一併列入規劃。
5. 結論：程瑞源主任再與波宏明主任連絡後，列入下年度計畫。
三、彙整原住民文化工作者人才資料庫：提供重點學校聘任。
1. 波宏明主任：我有兩個建議
（1）請住在台北地區原住民文化工作者進駐學校開課，像是舞蹈或是歌唱等才藝班，如此也可緩解師資不足的困境。
（2）每週或每月定期邀請特殊原住民文化貢獻工作者，進駐學校開課或演講。
2.高校長元杰：原住民文化工作者人才資料庫的建置，應該是原民局的工作，教育局有教育局的立場，與原民局的合作，可以在網路上做連結，但原民團與原民局的工作不應重疊。
3.游純澤校長：原民局在民間社團方面做得比較好，但是人才培訓不易，且流動性很快，不容易掌握。
4..結論：可以請專人彙集各相關單位所建置的「原住民文化工作者人才資料庫」後，連結到我們的網頁，方便需求者查詢即可。
四、辦理校長參訪行政院原住民族委員會：擬定計畫方向，並選定承辦學校以重點學校為主。
1.波宏明主任：這項活動是仿「客語民族委員會」所辦理的活動，用在讓一般各校的校長能在參訪過「原住民的重點學校」後，能更加認識原住民文化。
2.游校長純澤：請高校長或雲校長規劃一下，再與志環討論發函給各
校校長，做為校長研習。
3.高校長元杰：這類活動多半到了學校後，也只是在會議室開座談會，這樣不如去順益博物館或原民局參訪。而且一般校長的研習已經很多了。
4.程瑞源主任：像「客語民族委員會」每學期都會發函給各校校長，邀請他們參訪客語學校，好更加認識客語文化。
五、團員增能：如何強化輔導團功能及團員之知能，賦予任務。
游純澤校長：訂定10/31(三)在金龍國小辦理第一次團員增能。
波宏明主任：增能的策略：
1.強化團員寫課程計劃、能力指標的專業知能。
2.強化團員演講訓練（含朗讀、書寫）的專業知能。
3.強化團員自編教材或編選教材的專業知能。
4.辦理教具工作坊，提升團員自製教具的能力。
5.強化團員文法用語的專業知能。
六、到校輔導：
程瑞源主任：明年度的到校輔導，先分區，一學期安排1-2個學校。要請教研中心先發文，
游校長純澤：請波宏明主任可以安排讓團員一起參與「到校輔導」？
讓團員學習「母語教學」台上老師的教學經驗。
波宏明主任：
1.國中族語教學
2.國中族語教學密集班；都安排在週六、日上課。
3.原住民語言巢
4.教學觀摩
結論：請波宏明主任安排團員一起參與「到校輔導」先列出分配表後，請志環發文各校。
七、精進教學：
程瑞源主任：原民團原來是掛在鄉語團，今年才從鄉語團裡面獨立出來，往年的團務經費是五萬元，今年獨立出來後是十萬元。
這份計劃是依據往年計劃的架構增補完成的…..明年度團務經費中編列了一萬元的差旅費，各位老師可以
申請差旅費。
在精進方案中有320節的減課時數，有效期間為96年9月至97年1月18日，請高淑美老師、王春媚老師、梁淑
媛老師、高曉琳老師安排後，在申請發文給各校。
游校長純澤：要請高淑美老師安排其他團員共同完成，一定要有一個成果出來。
這學期可以安排兩次精進教學，安排後再通知各位老師。
會議記錄
一、時間：民國九十六年十月十七日
二、地點：本校四樓校長室
三、主席：游校長純澤 紀錄：余春華
四、出席：如附件－出席人員簽名
五、研討會開始
六、主席致詞：(略)
七、討論事項：
一、原住民教育期刊
（一） 新和國小推展原住民教育報導，方雙喜老師專訪及學生廖芷杰專
訪，作為特色報導。
1.游校長純澤：請高淑美老師安排專訪的時間。
2.高淑美老師：要先請縣府發文至新和國小，我再利用空堂到新和國
小對四年級黃立凱小朋友進行專訪。
3.結論：請波宏明主任事先告知志環，由教育局發文新和國小，以利高淑美老師的專訪作業。
（二）向特定校長、教師邀稿，樟樹國中劉台光校長、高元杰校長雲垚榮校長…等
1. 游校長純澤：這部分要請高校長、雲校長向特定校長、教師邀稿，高校長是不是現在就可以開始去做？
2. 高校長元杰：這個部分留到第三期時一併完成，第三期的內容有十
分豐富的內容，敬請期待。
（三）報導重點學校部份：請先與學校聯繫，確定時間，需教育局發文
的請告知，再由教育局發文。
1.游校長純澤：本期還可以原住民的重點學校的報導。請大家討論適合的國中、小，請包志強主任與之連繫，也請各重點學校將各校重點工作內容先提出，我們也可以報導。
2.結論：可以的報導原住民的重點學校，為新和國小、丹鳳國中兩校，請包志強主任與學校聯繫，確定時間告知志環，再由教育局發文。
二、原住民教師之相關活動
1. 游校長純澤：部落大學與原住民教師的活動，應該要有連貫，波主
任要事先規劃，如果現在來不及，列入下學期計劃，
也應先向教育局回報，以編列預算。
2.波宏明主任：根據志環的說法，是希望不要像去年一樣都是論壇，最好是有一些實際的活動。
3.游校長純澤：那今年就多做一些「工作坊」，規劃後後，請志環編列預算各「工作坊」，讓老師們自由報名參加。
4.程瑞源主任：明年度的工作計畫也要我們提教師研習的「工作坊」，是否一併列入規劃。
5. 結論：程瑞源主任再與波宏明主任連絡後，列入下年度計畫。
三、彙整原住民文化工作者人才資料庫：提供重點學校聘任。
1. 波宏明主任：我有兩個建議
（1）請住在台北地區原住民文化工作者進駐學校開課，像是舞蹈或是歌唱等才藝班，如此也可緩解師資不足的困境。
（2）每週或每月定期邀請特殊原住民文化貢獻工作者，進駐學校開課或演講。
2.高校長元杰：原住民文化工作者人才資料庫的建置，應該是原民局的工作，教育局有教育局的立場，與原民局的合作，可以在網路上做連結，但原民團與原民局的工作不應重疊。
3.游純澤校長：原民局在民間社團方面做得比較好，但是人才培訓不易，且流動性很快，不容易掌握。
4..結論：可以請專人彙集各相關單位所建置的「原住民文化工作者人才資料庫」後，連結到我們的網頁，方便需求者查詢即可。
四、辦理校長參訪行政院原住民族委員會：擬定計畫方向，並選定承辦學校以重點學校為主。
1.波宏明主任：這項活動是仿「客語民族委員會」所辦理的活動，用在讓一般各校的校長能在參訪過「原住民的重點學校」後，能更加認識原住民文化。
2.游校長純澤：請高校長或雲校長規劃一下，再與志環討論發函給各
校校長，做為校長研習。
3.高校長元杰：這類活動多半到了學校後，也只是在會議室開座談會，這樣不如去順益博物館或原民局參訪。而且一般校長的研習已經很多了。
4.程瑞源主任：像「客語民族委員會」每學期都會發函給各校校長，邀請他們參訪客語學校，好更加認識客語文化。
五、團員增能：如何強化輔導團功能及團員之知能，賦予任務。
游純澤校長：訂定10/31(三)在金龍國小辦理第一次團員增能。
波宏明主任：增能的策略：
1.強化團員寫課程計劃、能力指標的專業知能。
2.強化團員演講訓練（含朗讀、書寫）的專業知能。
3.強化團員自編教材或編選教材的專業知能。
4.辦理教具工作坊，提升團員自製教具的能力。
5.強化團員文法用語的專業知能。
六、到校輔導：
程瑞源主任：明年度的到校輔導，先分區，一學期安排1-2個學校。要請教研中心先發文，
游校長純澤：請波宏明主任可以安排讓團員一起參與「到校輔導」？
讓團員學習「母語教學」台上老師的教學經驗。
波宏明主任：
1.國中族語教學
2.國中族語教學密集班；都安排在週六、日上課。
3.原住民語言巢
4.教學觀摩
結論：請波宏明主任安排團員一起參與「到校輔導」先列出分配表後，請志環發文各校。
七、精進教學：
程瑞源主任：原民團原來是掛在鄉語團，今年才從鄉語團裡面獨立出來，往年的團務經費是五萬元，今年獨立出來後是十萬元。
這份計劃是依據往年計劃的架構增補完成的…..明年度團務經費中編列了一萬元的差旅費，各位老師可以
申請差旅費。
在精進方案中有320節的減課時數，有效期間為96年9月至97年1月18日，請高淑美老師、王春媚老師、梁淑
媛老師、高曉琳老師安排後，在申請發文給各校。
游校長純澤：要請高淑美老師安排其他團員共同完成，一定要有一個成果出來。
這學期可以安排兩次精進教學，安排後再通知各位老師。
台北縣原住民教育輔導團網上論壇
台北縣原住民教育輔導團網上論壇
建立群組電子郵件地址：
tpcabor@googlegroups.com
群組網址:
台北縣原住民教育輔導團網上論壇
http://groups.google.com/group/tpcabor/
建立群組電子郵件地址：
tpcabor@googlegroups.com
群組網址:
台北縣原住民教育輔導團網上論壇
http://groups.google.com/group/tpcabor/
96學年度第一學期原住民教育輔導團第三次團務會議
96學年度第一學期原住民教育輔導團第三次團務會議
臺北縣政府教育局96學年度第一學期原住民教育輔導團第三次團務會議會議記錄
一、時間：民國九十六年十月三十一日
二、地點：本校四樓校長室
三、主席：游校長純澤 紀錄：余春華
四、出席：如附件－出席人員簽名
五、研討會開始
六、主席致詞：(略)
七、討論事項：
＜一＞辦理兩場座談會：談「原住民的教育現況」
1.游校長純澤：上週一我跟春華去訪問李副縣長，李副縣長希望我們可以辦兩場座談會。第一場：邀請17個重點學校裡，非原住民籍的老師，一起來座談。先不設議題，讓老師們說說看，在實際教學上會碰觸的問題；第二場：邀請各族的牧師、長老、頭目、會長一起來談原住民小朋友的教育，所以請輔導員推薦各族的牧師、長老、頭目、會長共約20人來參與座談會。第一場，希望可以在烏來國中小辦，要請張校長淑美多費心。
2.張校長淑美：我們學校即將辦理兩場針對團員及重點學校老師的研習，一場與「醫學」有關，另一場與「教育」有關。
3.游校長純澤：可以訂一天，早上座談會，下午研習，這樣老師不必跑兩次。第二場，可以跟原民局借場地開會，請春媚老師幫忙，開會時間最好是週一到週五的10am或2pm，以免因為交通阻塞或其他因素造成與會者的不便，與會者的人選請波主任先做選擇。
＜二＞部落大學：
游校長純澤：部落大學已經在籌備中，規劃輔導團的工作是將來要去做評鑑。這是下年度開始，行政委辦，由樹林中學來辦，兩個職員是由本校甄選，已甄選完畢開始作業。
＜三＞團員增能進修：由波宏明主任講授「書寫符號」。
臺北縣政府教育局96學年度第一學期原住民教育輔導團第三次團務會議會議記錄
一、時間：民國九十六年十月三十一日
二、地點：本校四樓校長室
三、主席：游校長純澤 紀錄：余春華
四、出席：如附件－出席人員簽名
五、研討會開始
六、主席致詞：(略)
七、討論事項：
＜一＞辦理兩場座談會：談「原住民的教育現況」
1.游校長純澤：上週一我跟春華去訪問李副縣長，李副縣長希望我們可以辦兩場座談會。第一場：邀請17個重點學校裡，非原住民籍的老師，一起來座談。先不設議題，讓老師們說說看，在實際教學上會碰觸的問題；第二場：邀請各族的牧師、長老、頭目、會長一起來談原住民小朋友的教育，所以請輔導員推薦各族的牧師、長老、頭目、會長共約20人來參與座談會。第一場，希望可以在烏來國中小辦，要請張校長淑美多費心。
2.張校長淑美：我們學校即將辦理兩場針對團員及重點學校老師的研習，一場與「醫學」有關，另一場與「教育」有關。
3.游校長純澤：可以訂一天，早上座談會，下午研習，這樣老師不必跑兩次。第二場，可以跟原民局借場地開會，請春媚老師幫忙，開會時間最好是週一到週五的10am或2pm，以免因為交通阻塞或其他因素造成與會者的不便，與會者的人選請波主任先做選擇。
＜二＞部落大學：
游校長純澤：部落大學已經在籌備中，規劃輔導團的工作是將來要去做評鑑。這是下年度開始，行政委辦，由樹林中學來辦，兩個職員是由本校甄選，已甄選完畢開始作業。
＜三＞團員增能進修：由波宏明主任講授「書寫符號」。
原民語言振興6年計畫明年起推動
原民語言振興6年計畫明年起推動
2007-05-11 13:43／中央社記者翁翠萍台北十一日電
行政院原住民族委員會研擬完成「原住民族語言振興六年計畫」，這是有關原住民族語言發展的第一個整體性計畫，將從明年起開始執行六年，把原住民族傳統口說保存語言方式，加上「文字化」的基礎，以達原住民族語言的「活化」與落實「語言權」，及維繫台灣文化多元發展。
行政院原住民族委員會教育文化處處長汪秋一今天在「從數位典藏到數位學習─台灣原住民族文化傳承」學術研討會，專題報告「行政院原住民族委員會數位學習及數位典藏之政策制定與發展方向」時作前述表示。
汪秋一說，原住民族語言振興六年計畫將推動原住民族語言在家庭、部落與社區的推動，形成整個原住民族社會「說、學族語」的風潮，以帶動族語復興與振興，進而突破長期以來「獨尊國語」，導致原住民族語言死寂的不公平現象。
六年計畫還要厚實原住民族語言「文字化」的基礎，汪秋一表示，原住民族語言在民間努力保存傳承與發展下，已具備口說、書寫二元發展的條件，但基礎的「文字書寫系統」、「字辭典編纂」、「教材編輯」等「書寫」工作，以及各族語言「方言群」差異的界定釐清，仍有待政府資源大力挹注，因此，這項計畫還有多項要厚實原住民族語言「文字化」的工作，以作為原住民族語言未來永續發展的基礎。
汪秋一說，台灣原住民族語言就是學術上的「台灣南島語」，保留最多古南島語詞彙，在不大的幅員裡竟有多達二十餘族南島語言，包含學說上所謂平埔十族南島語族，競相並存的多元現象為世界所罕見。
台灣經濟實力與南島語言學者長期累積的研究成果，已居南島語言研究領先地位。因此，六年計畫可望營造台灣成為南島語言研究發展的重鎮，台灣原住民族語言的推展也可成為南島國家語言發展的典範。
六年計畫將推動十項主要工作，包括健全原住民族語言法規、成立推動原住民族語言組織、編纂各族語言文字辭典及發展原住民族語言教材、推動原住民族語言研究與發展、培育原住民族語言振興人員、推動原住民族語言家庭化及部落化與社區化、利用傳播媒體及數位科技實施原住民族語言教學、辦理原住民族語言能力認證、原住民族傳統及現代歌謠創作收集與編纂、重要政策及法令的翻譯及族語翻譯人才的培育。
2007-05-11 13:43／中央社記者翁翠萍台北十一日電
行政院原住民族委員會研擬完成「原住民族語言振興六年計畫」，這是有關原住民族語言發展的第一個整體性計畫，將從明年起開始執行六年，把原住民族傳統口說保存語言方式，加上「文字化」的基礎，以達原住民族語言的「活化」與落實「語言權」，及維繫台灣文化多元發展。
行政院原住民族委員會教育文化處處長汪秋一今天在「從數位典藏到數位學習─台灣原住民族文化傳承」學術研討會，專題報告「行政院原住民族委員會數位學習及數位典藏之政策制定與發展方向」時作前述表示。
汪秋一說，原住民族語言振興六年計畫將推動原住民族語言在家庭、部落與社區的推動，形成整個原住民族社會「說、學族語」的風潮，以帶動族語復興與振興，進而突破長期以來「獨尊國語」，導致原住民族語言死寂的不公平現象。
六年計畫還要厚實原住民族語言「文字化」的基礎，汪秋一表示，原住民族語言在民間努力保存傳承與發展下，已具備口說、書寫二元發展的條件，但基礎的「文字書寫系統」、「字辭典編纂」、「教材編輯」等「書寫」工作，以及各族語言「方言群」差異的界定釐清，仍有待政府資源大力挹注，因此，這項計畫還有多項要厚實原住民族語言「文字化」的工作，以作為原住民族語言未來永續發展的基礎。
汪秋一說，台灣原住民族語言就是學術上的「台灣南島語」，保留最多古南島語詞彙，在不大的幅員裡竟有多達二十餘族南島語言，包含學說上所謂平埔十族南島語族，競相並存的多元現象為世界所罕見。
台灣經濟實力與南島語言學者長期累積的研究成果，已居南島語言研究領先地位。因此，六年計畫可望營造台灣成為南島語言研究發展的重鎮，台灣原住民族語言的推展也可成為南島國家語言發展的典範。
六年計畫將推動十項主要工作，包括健全原住民族語言法規、成立推動原住民族語言組織、編纂各族語言文字辭典及發展原住民族語言教材、推動原住民族語言研究與發展、培育原住民族語言振興人員、推動原住民族語言家庭化及部落化與社區化、利用傳播媒體及數位科技實施原住民族語言教學、辦理原住民族語言能力認證、原住民族傳統及現代歌謠創作收集與編纂、重要政策及法令的翻譯及族語翻譯人才的培育。
960108族語抽測暨訪視光華國小
960108族語抽測暨訪視光華國小
臺北縣九十五年度原住民教育輔導團族語抽測暨訪視光華國小
會議紀錄
壹、 會議時間：96年01月08日
貳、會議地點：台北縣光華國民小學
参、問題與討論
ㄧ、族語抽測題型是選擇題，學生容易以猜題方式作答，影響可信度。
二、族語抽測希望能按年級程度分別抽測。
三、抽測題目與原先使用教材不同，有的學生不習慣。政大教材發配較晚來不及教學使用。
四、布農族語第44題以後錄音故障無法播放，但卻有學生用猜題方式作答到48題。
五、太魯閣與泰雅語不同，泰雅族學生卻學太魯閣語。
六、海岸阿美語學生較多但因中部阿美語教師較多。
七、海岸阿美語CD檢測光碟混有中部阿美語，泰雅族語CD光碟漏錄一題。
八、DVD原住民族語教學光碟，有的電腦無法播放，是否可改為ㄧ般家電DVD可用的規格。
九、族語教學的情境佈置可利用各班的成績公佈欄壁報欄，也希望學校能提供族語專科教室。丹鳳國小原住民族資源教室可參考。
十、有些家長不願意讓子女學習族語。
十一、族語能力檢測政策未經族語教師的認同及提供意見反應機制。
十二、很多國高中沒有族語教師支援教學。
臺北縣九十五年度原住民教育輔導團族語抽測暨訪視光華國小
會議紀錄
壹、 會議時間：96年01月08日
貳、會議地點：台北縣光華國民小學
参、問題與討論
ㄧ、族語抽測題型是選擇題，學生容易以猜題方式作答，影響可信度。
二、族語抽測希望能按年級程度分別抽測。
三、抽測題目與原先使用教材不同，有的學生不習慣。政大教材發配較晚來不及教學使用。
四、布農族語第44題以後錄音故障無法播放，但卻有學生用猜題方式作答到48題。
五、太魯閣與泰雅語不同，泰雅族學生卻學太魯閣語。
六、海岸阿美語學生較多但因中部阿美語教師較多。
七、海岸阿美語CD檢測光碟混有中部阿美語，泰雅族語CD光碟漏錄一題。
八、DVD原住民族語教學光碟，有的電腦無法播放，是否可改為ㄧ般家電DVD可用的規格。
九、族語教學的情境佈置可利用各班的成績公佈欄壁報欄，也希望學校能提供族語專科教室。丹鳳國小原住民族資源教室可參考。
十、有些家長不願意讓子女學習族語。
十一、族語能力檢測政策未經族語教師的認同及提供意見反應機制。
十二、很多國高中沒有族語教師支援教學。
組織成員
1. 游純澤 國小 召集人 金龍國小 u0921000@ms37.hinet.net
2. 程瑞源 國小 副召集人 金龍國小 gd5@gdps.tpc.edu.tw
3. 旮巴.洛歐 國小 團員 樟樹國小 kapa.looh@yahoo.com.tw
4. 游瑩芳 國小 團員 樟樹國小 yvonneyu@ms21.url.com.tw
5. 王春媚 國小 團員 清水國小 mei0124@hotmail.com
6. 高淑美 國小 團員 清水國小 delesa1964@yahoo.com.tw
7. 張淑美 國中小 團員 烏來國中小 csm.csm283@msa.hinet.net
8. 包志強 國小 團員 米倉國小 libunu@yahoo.com
9. 波宏明 國小 團員 北新國小 popo@tspes.tpc.edu.tw
10. 江宏傑 國中 團員 中山國中 lrabbit@ms37.hinet.net
11. 陳勝榮 國中小 研究員 烏來鄉公所 chenshem@ms16.hinet.net
12. 劉秀汶 國中小 研究員 烏來國中小 liu@mail.wujh.tpc.edu.tw
13. 高元杰 國小 研究員 老梅國小 edu657@mail.tpc.edu.tw
2. 程瑞源 國小 副召集人 金龍國小 gd5@gdps.tpc.edu.tw
3. 旮巴.洛歐 國小 團員 樟樹國小 kapa.looh@yahoo.com.tw
4. 游瑩芳 國小 團員 樟樹國小 yvonneyu@ms21.url.com.tw
5. 王春媚 國小 團員 清水國小 mei0124@hotmail.com
6. 高淑美 國小 團員 清水國小 delesa1964@yahoo.com.tw
7. 張淑美 國中小 團員 烏來國中小 csm.csm283@msa.hinet.net
8. 包志強 國小 團員 米倉國小 libunu@yahoo.com
9. 波宏明 國小 團員 北新國小 popo@tspes.tpc.edu.tw
10. 江宏傑 國中 團員 中山國中 lrabbit@ms37.hinet.net
11. 陳勝榮 國中小 研究員 烏來鄉公所 chenshem@ms16.hinet.net
12. 劉秀汶 國中小 研究員 烏來國中小 liu@mail.wujh.tpc.edu.tw
13. 高元杰 國小 研究員 老梅國小 edu657@mail.tpc.edu.tw
GOOGLE行事曆嵌框在BLOGGER的語法
<
iframe style="WIDTH: 600px; HEIGHT: 450px" src="http://www.google.com/calendar/embed?src=tpcabor%40gmail.com" scrolling="yes">/iframe
>
2007年11月12日 星期一
教育部鄉土語言重大施政
壹、前言
貳、辦理現況
ㄧ、全國鄉土語言開班現況（94學年度）： 90學年度小ㄧ開始實施
|
| 91學年度 | 92學年度 | 93學年度 | 94學年度 | 備註 | ||||
| 閩南語 | 30363 | 85.4% | 48036 | 83.6% | 57335 | 83.5% | 63652 | 85.0% | 由於台北縣94學年度實施聯合甄選共聘制開班數急增493班占全國原住民語開班數15.4% |
| 客家語 | 4014 | 11.3% | 7659 | 13.3% | 8806 | 12.8% | 7995 | 10.7% | |
| 原住民語 | 1179 | 3.3% | 1790 | 3.1% | 2513 | 3.7% | 3202 | 4.3% | |
| 總開班數 | 35556 | 100% | 57485 | 100% | 68654 | 100% | 74850 | 100% | |
二、台北縣各級學校原住民族語教學實際開班校數統計表（94學年度）
|
| 阿美族 | 泰雅族 | 排灣族 | 布農族 | 卑南族 | 太魯閣族 | 魯凱族 | 賽夏族 | 噶瑪蘭族 | 鄒族 | 達悟族 | 邵族 |
| 公私立高中職已達開班規定校數 | 17 | 18 | 11 | 7 | 1 | 3 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 |
| 實際已開班校數 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 各族群開班比率 | 11.76 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 全縣公私立高中開班比率 | 3.33% | |||||||||||
| 公私立國中已達開班規定校數 | 58 | 39 | 38 | 38 | 10 | 9 | 7 | 3 | 0 | 2 | 1 | 0 |
| 實際已開班校數 | 5 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 各族群開班比率 | 8.62 | 2.56 | 2.63 | 2.63 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 全縣公私立國中開班比率 | 3.90% | |||||||||||
| 公私立國小已達開班規定校數 | 153 | 115 | 92 | 75 | 20 | 21 | 16 | 8 | 6 | 4 | 6 | 1 |
| 實際已開班校數 | 118 | 18 | 24 | 28 | 4 | 4 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 各族群開班比率 | 77.12 | 15.65 | 26.08 | 37.33 | 20 | 19.04 | 6.25 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 全縣公私立國小開班比率 | 38.10% | |||||||||||
| 全縣各級學校開班比率 | 26.47 | |||||||||||
三、試辦母語日活動
四、納入語文競賽項目
五、師資培訓與進修
（ㄧ）職前教育
1.91年－國中選修專門課程：台灣文學（史）ㄧ科
2.92年－國小基本學科課程：鄉土語言、鄉土語文教材教法
3.師範暨教育大學開設相關系所（優先核定補助）
（二）在職進修
1.督導及核定師培大學碩士學位班（現職支援教師取得正式教師資格為一）
2.補助師培大學專長增能學分班
3.現職教師研習：初、進階認證、專長檢定、研議98or105學年度起未通過認證者不得擔
任、98年起現職教師授課鄉土語言人數比例，列入評鑑視導項目。
（ㄧ）全國認證通過3181人
（二）台北縣目前實際擔任族語教學支援工作人員約80人
（三）原民會每年辦理各種族語教學支援工作人員研習
（四）台北縣每年辦理各種族語教學支援工作人員研習
六、課程與教材：
（ㄧ）列入正式課程
（二）政大版九階教材（國高中族語認證範圍ㄧ至三階）
七、專款經費補助：
（ㄧ）教育部國教司－
（二）原民會教文處－
（三）教育局國教課－
（四）原民局文教課－
八、訪視評鑑：每二年辦理一次，第一次92年、第二次94年；第三次預訂96年5月起
台北縣每次均獲特優獎金50萬元整
叁、推動限制
ㄧ、師資不足：原住民語為最。
二、拼音用字問題：閩（台羅）客（通用）為主。
三、開課未符學生需求：未落實調查開課及聘不到老師。
四、缺乏生活應用情境：每週一節，情境不足，生活習慣用語非族語，須靠配套加強。
肆、改進方案
ㄧ、師資－師資培育方案
（ㄧ）現職教師：98學年度起受過進階培訓者擔任鄉土語言教學。
（二）支援教師：95學年度起加強勞工退休金提撥及勞工保險。
二、教材－教材審定及編輯方案
（ㄧ）教材審查（定）：台北縣鄉土語言教材審查要點
三、教學－落實教學方案
（ㄧ）每年5月底前完成舊生選修調查，新生於報到時調查之。
（二）排課以正式課程（ㄧ至七節）時間實施，其他時間為輔。
（三）得依各校情況需求另行酌增授課時數。如彈性時間、晨光活動、課後活動。
（四）只要1人即可開班
（五）設置鄉土語言指導員
四、配套措施加強方案
（ㄧ）推動學校母語日活動
（二）修正全國語文競賽辦法，另設鄉土語言（閩、客、原）團體獎。
（三）客委會推動客語生活學校（補助309校）
（四）原住民族語認證及線上學習（96學年度）
五、社會教育推廣方案
（ㄧ）鄉土語言發音之節目製播（95年度）：閩客卡通配音或具鄉土教育意義之節目。
（二）社區館所及部落社區大學加強推動（95年度）：補助縣市社區大學、社教館、社教站。
2006【守望原鄉‧希望部落】打造部落學習教室
實施計畫申請表格
一、指導單位：教育部、行政院原住民族委員會
二、主辦單位：東森慈善基金會、東森文化基金會
三、贊助單位：東森得易購股份有限公司、韓國藝人裴勇俊
四、協辦單位：原住民電視台、全家便利商店、台灣富士通公司、台灣微軟公司、精業電腦
五、計畫實施期間：自95年7月1日起至96年6月30日止，為期一年。
六、申請補助項目參考：
（一）、課後輔導教育。
（二）、部落親子教育。
（三）、婦女成長課程。
（四）、數位學習計畫。
（五）、部落文化傳承。
（六）、部落產業行銷。
（七）、其他得以改善部落學習環境、提升學習品質之作法。
七、申請辦法：
（一）、申請資格：
1、於中央或地方政府機關正式立案之非營利性組織、社團、協會、基金會、教會等單位，設立宗旨與具體服務事項和原住民社區發展有密切相關性者。
2、申請單位應具備熱忱與服務之精神、具健全之組織財務制度且持續運作、無違法之記錄。
（二）、申請時間：即日起至95年5月19日（星期五）止，以郵戳為憑。
（三）、申請方式：採書面申請併附光碟，書面資料一式三份、光碟一份，逕寄台北市100中正區忠孝西路一段6號11樓 東森慈善基金會收。
（四）、申請表格：請上東森公益網下載（www.etfoundation.org.tw）。
（五）、入選名額：95年全省3個單位。
八、檢附證件與資料
（一）、立案證書。
（二）、過往從事部落服務之具體事蹟。
（三）、部落學習教室使用場地授權書。
（四）、打造部落學習教室之執行計畫書，計畫書中應詳述活動精神、執行方式、各項計畫負責人資料、各項計畫之工作時程表、所需設備或物資、經費籌募或運用方式、自我評鑑辦法..。
（五）、推薦函正本。
（六）、部落學習教室預定地照片。
（七）、其他輔助資料（如過去辦理活動獲頒之獎狀、感謝狀等）
九、活動聯絡人：
東森慈善基金會 黃先生 聯絡電話：02-23614567分機5123
傳真號碼：02-23715987 電子信箱：tt_huang@emg.com.tw
2006【守望原鄉‧希望部落】打造部落學習教室實施計畫申請總表
申請日期： 年 月 日
| 一、申請單位基本資料 |
| 單位名稱： 立案機關： 立案字號： 單位地址： 聯絡電話： 傳真電話： 單位網站： 電子信箱：
|
| 負責人姓名： 負責人地址： 負責人聯絡方式：（公） （手機）
|
| 承辦人姓名： 承辦人聯絡方式：（公） （手機） 承辦人e-mail：
|
| 二、申請項目（請勾選） |
| □課後輔導教育 □部落親子教育 □婦女成長課程 □數位學習計畫 □部落文化傳承 □部落產業行銷 □其他得以改善部落學習環境、提升學習品質之作法，請詳述：
|
| 三、檢附證件與資料（請勾選） |
| □立案證書影本 □過往從事部落服務之具體事蹟 □部落學習教室使用場地授權書 □執行計畫書 □推薦函正本 □部落學習教室場地照片 □其他輔助資料，請詳列： |
| 四、服務部落具體事蹟 |
| 簡述：【如有多項服務事蹟，請依活動一、活動二…分項簡述】 （一）、活動一名稱： 1、活動日期： 2、實施地點： 3、內容說明： 4、活動效益：
|
| 五、執行計畫書內容 |
| 簡述：【如有多項子計畫，請依計畫一、計畫二…分項簡述】 （一）、計畫一名稱： 1、計畫實施地點： 2、主要內容： 3、預期目標或效益： 4、所需資源、設備、器材與數量： 5、預估經費：
|
| 六、總經費需求 |
| （一）、總經費預估值：新台幣＿＿＿＿＿＿＿＿元 （二）、申請補助金額： （三）、自行籌措金額：（如有，請詳細說明）
|
| 七、推薦單位 |
| （一）、推薦單位名稱： （二）、推薦單位地址： （三）、負責人姓名： （四）、聯絡方式：
|
| 八、申請單位補充說明事項 |
|
|
註1：請務必依此格式填寫，使用A4紙撰寫或繕打；表格大小請依需要自行調整。
註2：本表僅做計畫申請之用，申請計畫之詳細內容另以A4紙大小書寫，並附於本表交寄。
1
訂閱：
文章 (Atom)
